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实验小学教育集团音乐学科赛课活动小结

文章来源:本站原创 发布时间:2017年11月27日 点击数: 字体:

2017年11月27日上午,实验小学教育集团开展了40岁以下教师课堂大赛活动,本次活动有三位音乐教师参赛,分别是茶店小学符译文老师,实验小学陈晓爽老师和玉石小学何潇老师,三位老师均为我们展示了音乐唱歌课教学,她们的课堂都给我们留下了深刻印象。

1.多元学习方法使课堂教学质量得到提高

 教无定法,只要适合学生的方法就是好方法。这次赛课活动中,三位教师都采用了自己独特有创意的教学方法,学生在教师声情并茂的、生动直观的表演中得到熏陶、学习的兴趣得到提高,从而使学生的音乐欣赏能力得到进一步的提升。

茶店符译文老师:通过听辨音的高低,感受歌曲表现的《荡秋千》中秋千的忽高忽低,更直观体验音乐音乐的旋律变化。

实小陈晓爽老师:结合歌曲的“京剧”元素,从京剧唱腔——戏曲角色——戏曲操——戏剧身段模仿等,抓住音乐特点,让学生在京剧特色体验活动中感受音乐,学习音乐。

玉石何潇老师:将歌曲双声部形象的分成两个角色,学生在角色模仿中学习演唱双声部,解决双声部合作难点。

2.创设和谐氛围,学生在学习过程中得到发展

在这次的赛课活动,三位教师都注重学习氛围的营造,通过音乐情境的创设,引导学生学习。符老师带领学生走进贵州仡佬族,与同学们一起体验“荡秋千”的快乐;陈老师则在戏曲操中带领同学们走进京剧,学习京歌;而何老师则邀请孩子们参加“牧羊人音乐会”,参与音乐学习活动及表演。三位老师都以学生为本,尊重学生的音乐感受,关注学生的音乐素养与能力发展,让学生在“润物细无声”的教育中得到教育和特色发展。

3.多元表现手段,使音乐学习能力得到提升

三位教师教学中都根据学习内容,使用多种手段,促进学生能力提升。三位老师都以拍手或打击乐器加入歌曲表现,使学生学习能力得到提升。而陈老师在加入打击乐的基础上,还利用身边物品,自制打击乐器伴奏,教会学生学会发现身边的音乐,使学生音乐学习能力得到提升。

4.保留音乐风格,使音乐课堂特色发展

三位老师都根据自己教学风格,既激励学生学习的兴趣,又使音乐课堂走向特色发展。尤其是实小陈晓爽老师,利用自身舞蹈特长优势,将旋律分成“生”“旦”两个角色,指导学生进行模仿,解决学习难点,也为展示表演做铺垫。利用所学戏曲操体验京剧元素,辅助歌曲学习,学生在体验中学习音乐,学习兴趣浓厚,音乐课堂风格特点明显。

本次赛课活动也呈现出一些需要探讨的地方:

1.音乐是听觉的艺术,任何音乐学习都是建立在学生聆听基础上的,符老师与何老师在学习新课时,学生完整聆听音乐不够,学生没有聆听,没有对音乐的完整印象,在学习中显得困难。

2.音乐学习应重视学生创新能力的培养。在加入打击乐器中,玉石何老师对学生的乐器使用指导稍显死板,使用方法也不太得当,如双响筒使用只敲一个筒,力度表现变化不够。

3.伴奏音型的固定应该由学生自己创编,体现创编学生为主。

4.歌曲的演唱处理指导,建议陈晓爽老师放在学会歌曲后,在体验中学习,处理歌曲,而不是提前口述进行力度记号的学习。

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