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五年级语文组十月课题总结

文章来源: 发布时间:2014年11月17日 点击数: 字体:

五年级语文组十月课题总结

                      ——趣味作文教学

                                       五年级 黄英杰

      在九月的作文小练笔的基础上,本月我们进行了趣味作文的研讨,旨以培养学生的写作兴趣为突破口,运用灵活多样的手段,达到有兴趣。

     一.问题的提出

1.虽然在九月进行了小练笔但部分学生对作文仍然存在畏惧心理。

2.有同学一提到作文就不想写、写不出来。

3.还有部分是平时积累的素材少、无话可写。

    那么怎样使学生对作文有话可说,对作文没有畏难情绪呢?经过大家的讨论研究,何不搞搞“趣味作文”,变“厌学”为“乐学”?因此在十月我们组上进行了“趣味作文”的尝试。现将情况小结如下:

 

 二.课题的内涵

在激发学生写作兴趣的基础上,积累趣味材料,开展形式多样的趣味活动,重点指导趣味作文的写法,写出趣味作文。它包括选材的趣味性,指导的趣味性,为文的趣味性,讲评的趣味性。

     三.具体做法:

(一)、激发写作兴趣。

心理学告诉我们,兴趣是获得知识,形成技能技巧,开发智力的动力。因此,任何形式的教学必需严格遵循兴趣性原则。只有当学生对写作文产生了浓厚兴趣时,趣味作文才有成效。怎样激发其写作兴趣呢?

    ⑴激发写作热情。教学时要采用灵活多样的方法,调动学生的多种感官,发挥各种激励作用。或者以新激趣,教学时用新的学习内容,采用新的教学方法,出新题目,用新材料,把学生吸引过来;或者以奇激趣,调动学生对写作对象的好奇,令学生倾心向往;或者以情激趣,令人激动;或者以美激趣,把学生带入作文情景中。在教师的激发下,使学生有一种“不吐不快”之感,变“要我写”为“我要写”,变奉命作文为主动作文。

⑵摄取生活展现情境。生活是作文之源,引导学生走向社会,走向大自然,从丰富多彩的生活中摄取生活的某一场景,作为学生观察的客体,然后作文。

    ⑶ 成立写作兴趣小组。组织爱好写作的同学成立兴趣小组,制定辅导计划,上好辅导

课,每周交一篇质量较好的作文。班上印发“作文传观”。 

 

⑷运用实物演示情境。写状物的文章,学生亲眼看到某种实物,进行观察,然后提示按什么顺序写,再写作文。如《我的文具盒》、《MM豆》等。

 

⑸扮演角色制造情境。教师创设一个模仿的教学情境,引导学生扮演其中的某一角色,学生在这种情况下写作文。如外貌描写,教师就请一位有个性特征的同学上讲台,教师指导如何写。一般来说,可以从他的年龄、身材、头部(额头、眼睛、鼻子、嘴巴、脸色)、衣饰、表情等方面写,但不要面面俱到,要抓住人物的特点来写,而且要为文章的中心服务。

 

⑹播放音乐渲染情境。音乐是一种诉诸人的听觉,启动人的联想和想象的一门艺术。它通过对乐音有组织的安排构成艺术形象来反映社会生活,表达人的思想感情。或听音乐作文,或播放与写作内容有关的歌曲,或配合图片、实物、表演等,制造某种氛围。

  (二)积累兴趣材料。

生活是作文之源,积累趣味材料是为作文作准备的,是解决“无米之炊”的问题。我们要求学生留心观察社会、家庭、学校的生活,并把它们写下来。

1、记录趣事。每个学生备一本《日记本》,把你在生活中看到的新鲜的、有趣的、有意义的事情写下来。

2、摘录趣段。每位学生备一本《趣味材料本》,鼓励学生在课外多读书,读好书。教师可推荐革命领袖、文学家、科学家的故事或传奇,一些著名的童话、寓言、小说、诗歌,《小学生优秀作文选》等书。读书时强调养成勤作笔记的习惯,把自己感兴趣的精彩段落摘抄下来。教师作好定期检查,阶段总结。

3、抄写趣词句。每位同学准备一本《佳词妙句本》,把生活中看到的,书本上看到的精彩语句抄写下来,一是好词语;二是写得精彩的句子;三是名人名言。

(三)讲评得趣

讲评对作文的总结和开启都有指导作用。它能增强学生的写作信心,巩固写作兴趣,激发写作积极性,让学生得到成功的乐趣。

讲评要多挖掘学生作文的“闪光点”,多表扬鼓励。可以总结学生的写作态度,哪些同学选材新颖,有趣,哪些同学立意比较巧妙,都要表扬鼓励。对基础差的同学,即使取得了一点小小的进步也要表扬,课后再着重从某一方面辅导其写好作文。

讲评的形式要灵活多样。讲评佳作时可以读全文,可以读片断。讲评时让佳作者现身说法,谈谈自己的心得体会,或分组评议,集体讨论。

 

由于趣味作文需要积累大量趣味材料,极大地扩大了学生的阅读量。提高了学生的听、说、读、写的能力;由于学生对作文产生浓厚的兴趣,变学生的被动写作为主动写作,极大地提高了学生的写作水平。

 

 

 

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